Plagiarism

プレージャリズムという単語、恥かしながらロンドンに来るまで
聞いたことがありませんでした。
しかし、オリエンテーションで、授業で、ライティングセンターで、
何度も何度も聞くたびに、研究者にとってこれほど気を付けなければいけない
言葉はない、と思うようになりました。

plagiarism= 盗作、盗用

課題や論文に盗作、盗用が見つかれば、それが学内であっても大問題になります。
びっくりしたのは、自分が過去に書いた文章を引用する場合でも、正式に
引用しないと（何の断りもなく書き写すと）self-plagiarismになるのです。
そのくらい厳しいです。

さて、どのくらいの長さを超えて書き写すと「盗用」になるかというと、
一般には連続３語を超えると、どこから「引用」したか書かないといけないし、
書かないと「盗用」と言われます。

今日、この「盗作、盗用」を調べる無料ソフトを紹介してもらいました。
二つの文章を比べて、どのくらい一致しているか調べるものです。
自分が書いた文章と、参考にした文章を比べて調べることもできますし、
誰かに盗用されたのではないかと思った時に調べることもできます。
（話題の小保方論文も、同様のサイトhttp://difff.jp/で盗用が発覚したと言われています。）

試しにやってみた結果です。↓
これ、自分のレポートの一部の、修正前と修正後を比べたので
一致部分が多いのは当たり前なんですが（笑）
やっぱり「こんなに盗用してますよ」という結果が出るとドキッとしますね。

違うんです！これは試しにやってみただけなんですっ！

３ポンドの親切

今日はお隣の大学の図書館に用事があったので、ついでに
カフェテリアにも寄ってみました。

すると、わたしの２つ前に並んでいた男性が、会計で何か困っています。
どうやら、代金を支払おうとして出したお札を、レジで断られたようなのです。
外国のお札だったのでしょうか。
東欧っぽい雰囲気の学生さんだったので、ユーロとか？
他のお金は持っていなかったようです。
レジの人は、銀行で両替してもらえるよ、と言っています。

その男性が、食べ物の乗ったトレイとともに動けなくなっている間に、
わたしの１つ前の女子学生が、支払をしました。
なんと、２人分も。。。

その女子学生と、男子学生は、知り合いだったようには見えません。
でも、同じ大学の学生が困っているのだから、
温かい食べ物を温かいうちに食べられるように、と思ったのでしょう。
口下手な男子学生は、小さい声で何度もお礼を言っていました。

なんて恰好いいんだ。。。

たかが３ポンド（約５００円）だけど、わたしだったら知らない人のために
さっと出してあげられるでしょうか。
何だか、すごく考えさせられました。
そして、温かい気持ちになりました。
ノブリスオブリージュって、こういうことを言うのかな。

やる気の出し方

先日、旅行から帰ってきてから風邪を引いてしまい、頭に靄がかかった状態で
どうにも集中できないので、スーパーバイザーにお願いして、literature reviewの
ドラフト提出日を遅らせてもらったのです。

その時点で、提出日まで１週間を切ってました。
ドラフトは「最低５０００ワード」と言われていましたが、１ワードも書けていません。
２週間ぐらい延ばしてもらえないかな～♪　と期待していたのですが、
JG先生は優しいけど甘い人ではありませんでした。
延期してくれたのは１週間。
つまり、２週間で５０００ワード書かないといけなくなりました。
もう甘えることはできません。
ここで、やる気が一段階アップ。

今日、ちょっと悔しいことがありました。（ここに書けませんが）
見返してやる！！
これで、やる気がもう一段階アップ。

さらにもう一段階アップさせるには、どうしたらいいでしょうねぇ。
遊びの予定でも入れてみましょうか。

私のやる気は、自分の内側からは出てこないようです。
内側から出てくるやる気は、専門用語でintrinsic motivation.
わたしに有効なのは、extrinsic motivation ですね。

ドロケイの遊び方

旅行からの帰りの飛行機で、ロンドンの現地校に通う日本人の女の子と
隣り合わせました。
小学３年生のその子は、日本から来て約半年。

「休み時間にお友達とどんな遊びしているの？」

と聞いたら、

「ドロケイをよくするよ。」

とのこと。
ドロケイの時の言葉は簡単だからよくわかるそうです。

「捕まえる人は、Off!
  逃げる人は、消しゴムっていう意味のrubber!って言えばいいの。」

んー？なんだそれ？

ドロケイって、泥棒と警察でしょう？
ひょっとして、Robber とOfficerではないのかな？

と、辞書を引いて見せてみましたが、小学生は文字を見てもわかんないよね。
結局、耳で聞いて覚えるほうが近道なんでしょう。
だってお互いそれで通じるんだもんね。
おばちゃんはうらやましいなぁ。

Interview Scheduleは予定表にあらず

前回、必要な書類は全部スーパーバイザーに送ったと書きましたが、
送ったはずのInterview Scheduleを作ってください、と言われてしまいました。

どうして、そんなことになったのか？

JG先生からのメールをよーく読んでみて、誤解がわかりました。
わたしは、Interview Scheduleというのは文字通り「インタビューの予定表」だと思って
○月○日に△△さんにインタビューする、という計画を出したのですが、
そうではないんですって！

Interview Scheduleとは、インタビューでどんな質問をするかということなんだそうです。
わたしの場合は、semi-structured interviewにする予定なので、すべての質問を考えておく
わけではありませんが、それでも必ず聞く質問を決めないといけません。

今日のミーティングでは、そのInterview Scheduleを持って行って、先生の意見を求めました。

JG先生、優しいと思っていましたが、今日はちょっと厳しめでした。

先生「インタビューは、いつから始めますか」
私「えっと、Ethics formにサインをいただけたので、来週から始めたいと思います。」
先生「Literature Reviewは、いつから始めますか」
私「（しまった、インタビューとLiterature Reviewは同時進行と言われていたんだった！）
　　えーっと、来週はちょっと難しいので、再来週に始めたいと思います。」
先生「では、再来週の水曜日に、Literature Reviewのアウトラインを持ってきてください。
　　　それを見ながら、構成を話し合いましょう。」

うひゃー、来週は遊びの予定をたくさん入れてしまったのにー。
遊んでいる場合ではありませんでした。
でも、わたしのような性格の者は、次から次へと締切を作ってもらったほうがありがたいです。
ありがとうございます、JG先生。（涙）

研究を始める前の手続き

コースワーク提出のドタバタ騒ぎも終わり、ちょっとほっとしたら
いつのまにか１週間も経ってしまいました。
いけない、いけない。
修論を始めないといけません。

Ｊ先生と約束した最初の締切は１週間後。
何を出すかというと、

1. Interview Schedule
　　（インタビュー協力者を探して、インタビューのスケジュールを立てる）
2. Ethics Form
　　（大学の倫理規定に則って計画を書く）
3. Information Sheet
　　（自分の計画の概要を協力者に説明するための書類）
4. Consent Form
　　（リサーチへの参加承諾書）

です。

１．は、有難いことに、お願いしたみなさんが快く引き受けてくださって、感謝、感謝です。
いいお友達に恵まれたなー。しみじみ。

大変だったのは、２．です。
教授から話を聞いたときは、何か書類にサインすればいいのかと思っていたのですが、
そんな簡単な話ではありませんでした。
全部で７ページにわたって、研究の概要、協力者の個人情報や匿名性を守るための手段、
その他の潜在的リスクについて詳しく書かなければなりません。
関連するガイドライン(BERA: British Educational Research Association's Ethical Guidelines）
もしっかり読みました。
これは、イギリスだから特別厳しいのでしょうか。日本でも同じでしょうか。

３と４は、大学にもフォームはあるのですが、そのままでは使えないので、自分で考えて
アレンジして作りました。
先日、別な教授のリサーチに参加した時にいただいたInformation Sheetが、とても参考になりました。
つくづく思ったのは、もし子供をリサーチの対象にしていたら、この数倍大変だったろうなぁ
ということです。
なにしろ、保護者や学校の許可が必要ですし、子どもにもわかるように、研究の趣旨を噛み砕いて
説明しないといけません。
自分でもちょっと、楽な道に逃げているような気もしないでもないのですが、わたしクラスの
超初心者にとっては、これでも一歩一歩、手さぐり足探りしながら歩いているような感じです。
教授にメールを送って、ほっと一息つきました。

Proofreading

昨日は、先学期の授業のコースワーク３本の締切でした。
Course workというのは、学習課題とか授業課題と呼ばれるもので、うちのコースでは試験がないため、これが評価の対象となります。大事なものです。

昨日提出したのは、2000ワードのannotated bibliography（注釈付き参考文献表）、3000ワードのpedagogical sequence（自分の選んだコースブックの評論）、2500ワードのcritical review（論文の批評）です。時間にも自分の能力にも限界があって、なかなか満足のいく論文は書けませんでした。

そんな中で、迷ったのは、英語の校正(proofreading)を頼むかどうか、です。
修士論文の英語に間違いがあっては恥ずかしいので、頼むとしても、授業の評価対象になるだけのコースワークにも校正を入れるべきなのか。人によって考えも違うと思います。
また、教授によっても考えは違うように思います。

それでも、迷った末に、お願いすることにしました。
自分の英文にどんな特徴があるのか、確かめてみたかったこともあります。
頼んだのは、本校のMA TESOLを修了して、海外で働き始めたアメリカ人です。
本校の書式と、同じような課題を経験しているのが心強いと思いました。
ただ、時差がある上、新しく仕事を始めたばかりなので、締切よりずっと前に仕上げて送らないといけません。結局、最後の一本は締切の４日前に送りましたが、すべてproofreadingしてもらうことができました。

Proofreading で見てもらうのは、基本的には、文法と語彙、言い回しです。
一番たくさん直されたのは、冠詞(a と the)と、複数形でした。
冠詞と複数形のない言語が母国語なので、仕方ないです。

全体の構成や、内容を見てもらいたい人は、別な人に頼んでいました。
わたしは、そこは自分の勉強かなぁ、と思って頼みませんでした。
（頼む当てもありません）

とにかく、コースワークを提出し終わって、ほっと一息です。
提出に関するドタバタについては、また改めて。
（まだ解決していません！）